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【2016年生物课标1卷试题分析】强调知识运用、注重实验探究、规范文字表述
作者:侯金海 来源:生物组 录入:liun
发布时间:2016-06-12 08:28:56 点击次数:43874

2016年全国高考生物课标1卷的命题风格给人耳目一新的感觉。试题特征概括为:突出知识主干和能力立意、凸显实验分析和知识的深入挖掘、着重考查问题的解决策略与决策水平、显著回归生物学科实验探究的本位。试题涉及的知识面以主干为核心,不偏不怪、但是在试题的难度、区分度上有明确的层次感和定位,极具选拔性。

一.突出学科知识的再挖掘,考查知识的理解运用能力

课标1卷生物试题与近几年试题不同的是,不是考查知识的简单识记与再现,而是考查对知识的透彻理解和深入挖掘。如选择题4小题,D选项的“神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP”,考生很容易错误地认为发生动作电位的是耗能的,而动作电位回到静息电位不耗能。考生要理解发生动作电位回到静息电位的机理是钠-钾泵驱动的主动运输过程,这一点只有对教材知识做深刻挖掘分析才得到,课本里没有原话,不是考生通过简单记忆能理解和解决问题的。

又如选择6小题的D选项:X染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率,开心五月婷婷深深爱很容易概念混淆而出现错误。该选项考查基因频率与基因型频率的关系,在伴性遗传中男性只有一个X和一个Y染色体,故不存在该致病基因的携带者,X上的显性、隐性基因频率即代表其基因型频率。以上示例对我们的启示是,教学不能照本宣科,而要引领开心五月婷婷深深爱深刻分析知识的本质与内涵,并在深刻分析的基础上提高知识的运用水平。

二. 凸显对新情境的理解,考查实验与探究能力

试题中涉及实验与情境问题解决的题为选择1、2小题,非选择29、30、32题和选修部分的39题、40题,所占分值共计53分,对实验探究的考查为历年来考查之最,真正实现了生物学科回归探究的考查本位。试题凸显了在新情境下问题的解决与知识的综合运用,通过在不确定的问题情境中考生探究与决策,考查开心五月婷婷深深爱对实验的分析能力、问题解决的策略运用水平。

如非选择题29题:用α、和 表示ATP或者dATP(d表示脱氧)上三个磷酸基团所处的位置( 或 ),分析判断在不同情况下标记磷酸基团的位置。开心五月婷婷深深爱只有能够分析出ATP和dATP的作用特点:释放能量时远离A的磷酸容易脱离、dATP在DNA复制时既作为原料也作为能量,这一点开心五月婷婷深深爱需要深刻理解复制过程才能得出。

又比如:选修39题和40题,虽然是选修题,但是一样注重实验与探究分析。39题设问实验组的具体操作,需要理解实验变量的处理和有一定实际动手操作的经验,对单纯背实验学习的考生就显得无从下手了;40题需要利用标记基因对实验中不能区分的几个组别原因进行理解辨析,同样也不能通过简单记忆解决问题。

三. 回归生物探究实验设计,考查表述规范、流畅能力

实验设计历来是生物学科的教学难点和考查难点,近几年全国课标卷多考查实验分析而非实验设计,考生答题形式上多为填空,对实验流程规范表述的要求降低。2016年课标1卷回归探究实验的表述形式,证明生物实验的表述题型并非过时,教学仍需进行实验设计的规范表述训练。

例如:32题遗传题要求选取题中所给的F1代个体,通过设计2种杂交实验,来证明该遗传为伴X遗传,并预期后代及其比例。考生需要对常染色体遗传与伴性遗传的含义、区别方法理解到位,需要熟练掌握雌隐雄显法等各种杂交设计方法,并且会分雌、雄分别表述,描述出各自性状和比例,才能得分。

作者:侯金海,河北省色姑娘久久综合网市第二中学高级教师,生物教研组长,河北师范婷婷丁香社区生命科学学院教育硕士研究生导师,河北省国培授课专家,河北师大客座教师,色姑娘久久综合网市名师、骨干教师,十百千人才色姑娘久久综合网市生物学会副秘书长,《进行考试-生物》杂志河北省编委。


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